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劳动成为独立学科,“劳动小能手”助力中小学、幼儿园扎实推进劳动教育

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就加强新时代大中小学劳动教育予以指导,对新时代劳动教育进行顶层设计。

今年4月,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

劳动教育作为新时代中国特色社会主义教育的重要组成部分,对于培养全面发展的高素质人才、促进教育高质量发展具有重要意义。新时代劳动教育平台,以“互联网+劳动”为学生全面发展赋能,助推“双减”之下的教育高质量发展。

“互联网+”新时代劳动教育平台

教育4.0时代,随着大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的快速发展,信息技术与教育行业深度融合,全面促进教育的数字化、网络化、智能化发展。

新时代劳动教育平台“劳动小能手”,通过“云+端”模式,以四大板块、五大类别的劳动课程体系为依托,为中小学、幼儿园劳动教育教学提供有力支撑,助其在落实劳动教育的同时进行劳动教育创新,打造劳动教育特色校(园),充分发挥家校社协同劳动教育机制的作用。

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平台功能齐备,覆盖劳动教育各主体需求,为教师、家长提供标准化课程资源,为学校定制校本课程,展示学生劳动实践过程和成果,并生成数据报表和劳动档案,系统有效推进劳动教育。

新课标下的“4+5”劳动课程体系

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别,共设置10个任务群,每个任务群由若干项目组成,且每个学段都有不同的规划。

“劳动小能手”以《义务教育劳动课程标准(2022年版)》为指导,整合优质教育资源,形成了基础课程、特色课程、研学课程、定制课程等“四大模块”和生活劳动、生产劳动、服务劳动、科普实践、社会实践等“五大类别”,构建符合中小学、幼儿园教育教学需求的劳动课程体系。

课程注重学生的动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通,倡导“做中学”“做中悟”“做中创”;要求学生经历完整的劳动实践过程,丰富劳动体验,习得劳动知识与技能,感悟劳动价值,培育劳动精神与品质。

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在落地中小学、幼儿园的过程中,“劳动小能手”根据学校个性化需求,组织学科专家、实践达人、学校师生共同打造校本课程,“一校一案”建设劳动教育特色校(园)。

建立健全劳动教育评价体系

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出,制定评价标准,建立激励机制。

劳动课程不主张“考试”,但一定有“考核”“评价”。一方面,强调综合评价,注重评价内容多维、评价主体多元、评价方式多样;另一方面要求将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

以此为基础,“劳动小能手”融合展示性评价、分享式评价、多主体评价等多维评价方式,构建过程性评价与结果性评价、增值评价与综合评价相结合的劳动教育评价体系。评价体系充分利用信息化手段实现方式方法的创新,让评价更加客观、专业、科学,是劳动教育现代化的重要一环。

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形成家校社协同的劳动教育格局

开展劳动教育需要整合家庭、学校和社会的力量,在协同共建中形成具有中国特色社会主义的劳动教育格局。

在劳动教育实施中,“劳动小能手”始终坚持以自身功能、资源为基础,协助学校更高效、更智慧地发挥主导作用,并在学校劳动课程之外,引导家庭发挥其基础作用,指导、鼓励孩子自觉自主参与家庭劳动实践。

此外,平台整合社区、研学基地相关资源,协调家校社合作,让学生走进社区、走进工厂、走进田园等现实场景开展劳动实践,拓宽劳动教育实施路径,在学校生活和社会实际之间架起桥梁,进一步实现劳动教育的育人价值。

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目前,平台已在广东、云南服务广州市番禺区石楼镇沙北幼儿园、南派小学、罗定市城中小学、昆明市经济开发区实验小学等多所中小学、幼儿园,实现校本课程建设、劳动课题研究、课后服务实践、家校共通共育、校社协同实践等多场景应用。

劳动教育是五育融合发展的重要着力点,“劳动小能手”新时代劳动教育平台不断探索教学内容,创新教育模式,努力成为中小学、幼儿园劳动教育的有益助力,使“劳动光荣”的理念蔚然成风,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

体验平台功能,获取最新资讯,欢迎关注微信公众号“劳动小能手”(微信号:ldxns666)!

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